• 英国驻华使馆文化科教处的“合作创新计划”
• 马来西亚教育部的“教学理论研究生证书”项目

圣玛丽大学的友好合作学校：
与我校有合作关系的组织有1,300家，我校为学生创造了这些机会：

• 担任数学老师，至少在两个（以上）学校(实习），为期11周；
• 担任助教，带薪实习，24天以内；
• 担任对外汉语教师

此外，还有文化访问活动，让您了解教与学的环境。
在伦敦学习生活：
我校位于伦敦和希思罗机场之间，远离喧嚣的伦敦市中心，可以强化您的学习生活和社交生活体验，同时，短途火车（可以把您带到）市中心。
更多信息请查阅:
www.stmarys.ac.uk/international/why.htm
egstaging.uk

联系方式：
课程带头人：罗纳 古德温 博士 lorna.goodwin@stmarys.ac.uk
高级资深（中国）顾问：刘敏 博士 mulan66@outlook.com
留学生办公室 international@stmarys.ac.uk

• 古德温博士六月份将到重庆、北京、哈尔滨等城市会见学生
• 今年九月份，古德温博士将面试（中国）学生。

本课程接受政府视察得到表彰
（我们的优势在于）

1. 对学员细心的照顾
2. 毕业率高达97%
3. 毕业后半年内就业率 95.8%
4. 在合作单位或者安置分配单位就职率 65%
5. 我们的合作学校：400多所中学、12，00所小学
6. 学生专业素养优秀，可以对自己的教学实践进行反思和分析

英国需要大批数学教师

1. 英国正在招募（寻找）国际应征者（候选人），来促进和支援本国中学数学教育，适龄学生为11岁 至18岁的中学生。
2. 对于能够到英国教授紧缺课程的外国教师，英国政府放宽了（工作）签证要求。留学后，（能力）合 适的毕业生，拥有（在英国的）就业机会。

这些机遇包括：

• 针对某一数学焦点问题进行深入研究。
• 选题应该与中英两国教学实际相关联，从而可以影响政府制定相关教学政策和教学实践(做法。
• 本课程极好地支持数学学习活动，培养学生批判性反思课堂教学实践（内容思辨）的能力
• 贯穿始终的中心是培养一个能够回顾反思自己的教学实践者，培养他们对教学的理解领悟能力。

1. 本科学士学位（获得者）。
2.  英语水平达到雅思6.5的水平。
3. 具备一名优秀教师的（工作）态度，敬业，把自己奉献给学生。
4. 有志于出国留学。
5. 数学水平程度高，即相当于英国A-level考试达到B级别的水平，或者在大学入学考试（高考）数学 成绩90分以上。
6. （以上条件具备,还要取决于）通过（校方）面试。

本课程包括专业能力培养和教学能力培养（两方面），具体包括：

1. 教与学的教学理论和实践
2. 课堂学生管理
3. 学习行为研究
4. 学习效果评估评测
5. 英语学校的课程课程表设置
6. 三、四阶段的备课与教学实务
7. 以学生为主体中心的学习过程
8. 应对“英国中学毕业证书”联考和”高级A-level考试的备考课程
9. 以汉语为外语的外语学习

各项费用：

• 学费 跨度两年 15,300 英镑
• 生活费 每年大约 7,000 英镑
• 其它费用：机票 社交活动费用

【课程板块介绍】

1. 调查式教学法

学分 30
考核方法：包括论文和反思学习日志（6000字）成套系列评估，权重100%
目 的：让学员对教学实践的知识和领悟，进行批评式、系统地分析和反思回顾。此外，通过对获取知识、创造知识和开发知识所采取的哲学方法和理论手段进行批评式的审视，从而，挑战参与者对如何有效地学习的领悟认知

2. 研究方法和在了解论据的情况下进行实践

学分 30
考核方法： 学术论文 6，000字，权重100%
目 的： 培养学员对求知问询的理解能力，帮助学员建立起与科研相关的一整套系统、连贯的知识体系。培养学生的治学能力：策划设计科研的基本原则和概念，定性和定量研究方法，数据分析方法，在发布科研发现成果的时候，科研技能的道德考量。

3. 引导（学生的）学习（活动）
教学原理
学分 30
考核方式： 6，000字论文，权重 100%
目 的：让中学和小学老师探讨课堂教学的具体问题，或者是全校性的，乃至全球性的特定教学领域的问题。 鼓励学员在掌握资讯的条件下，审视和回顾教学实践中一系列的教法问题。培养学员对教与学相关问题，从理论和专业的角度，进行领悟理解。

4. 旨在强化数学学习效果的创新活动
学分 30
考核办法： 设计并举办呈现一项数学教学或者创新活动
系列（活动）: 文字 5,000子，权重 80%
考核论文：对开展的活动和创新内容进行理论说明
文字 1，000字， 权重 20%
目 的：明确培养学生以下能力的中心要点：反思能力，批判性思考能力，把数学当成一门创新性质和动态变化的课程，从而在数学领悟方面，转变主体身份。学员会考查数学教育发展史，课程设计的重要结点（节点及教学发展史，立足英国历史，但不局限于英国的历史。 学员对小学和中学的教学内容性质、教学方法、学习方法和评测方法进行分析。 通过对各种包容性和创新性质的教学手段的评估，学员找到了切入点,建立起来一个场景，对现存教学手段进行重新设计，从而在教学背景下，满足社区对数学教学的需求。

5.学生论文及学术会议展示陈述
学分 60
论 文：汇报一下一次科研调研问询的结果
文字 10，000字 至 12，000字， 权重 80%
学术会议上的陈述： 时长 15分钟，权重 20%
目 的：让学员在专业教学实践范围内，针对当代教学方法问题，对小规模的一次科研调研进行评估，通过一篇10，000字到12，000字的学术论文，表达他们新的认识新知新觉。学员对新掌握的知识做出论断，并解释他们和科研有关的论断，并汇报一下他们在感兴趣的领域的科学发现结果。